和谐共建班级图书角活动策划

图书角读书指导：不一定全部由语文老师做读书指导，可以分门别类由相应的各科老师做指导和引读。加强师生阅读和讨论，也可以到网络搜索相关信息延伸阅读。增加手工和实验或其他培养动手能力和开阔视野的国内外相关图书，或外文原版图书，让图书多姿多彩，同时可以通过家长会或告家长书等多种形式倡导家长有效参与。有条件的学校还可以指导学生了解图书分类的规则，让学生参与图书归类和摆放，既能锻炼身体，又能认识图书分类，学生借书时方便查找。班级创建图书角是学校图书馆的补充。和谐共建班级图书角活动策划

4、科普类知识读物：孩子的阅读经历和知识结构的搭建尤其重要。这时，科普读物的艺术优势就极为有效地凸显出来。众多科普读物以温和而中性的语言为孩子建立了一个充满趣味的文字空间，并使这个空间不失童心的魅力。这是一般的文学作品难以企及的，而且科普读物的教育内涵和趣味性的结合更是儿童小说、童话无法做到的。事实上科普读物在对少儿的知识熏陶和科学精神的培养方面发挥了很大作用，像竺可桢、梁思成、华罗庚等许多科学家的作品成了几代人童年的美好回忆。江苏班级图书角管理创办班级图书角，不仅可以让学生们发扬奉献精神，还可以让班干部提高管理能力。

图书RFID自助借还系统：射频识别（RFID）是 Radio Frequency Identification 的缩写。其原理为阅读器与标签之间进行非接触式的数据通信，达到识别目标的目的。RFID 的典型应用有动物晶片、汽车晶片防盗器、门禁管制、停车场管制、生产线自动化、物料管理。无线射频识别即射频识别技术（Radio Frequency Identification，RFID），是自动识别技术的一种，通过无线射频方式进行非接触双向数据通信，利用无线射频方式对记录媒体（电子标签或射频卡）进行读写，从而达到识别目标和数据交换的目的，其被认为是21世纪发展潜力的信息技术之一。

④图书馆的阅览与外借工作，除开展个别借书和小组借书外，经常采用“班级文库”的形式，使图书为学生利用，让中学生自己来管理图书。⑤应引导学生从小学起即会正确地阅读，善于利用图书进行自学，逐步掌握从图书资料中获取各种知识和信息的方法。⑥图书馆应有一定的空间为学生使用，设备、书架、阅览桌椅等要适合青少年、儿童的身体情况，有利于他们的健康成长。大部分中小学校图书馆功能齐全，设施良好，为什么还要建立班级图书角呢？因为班级图书角位置便利，运用灵活，随时可以开展读书活动。班级图书角是校图书馆的必要补充，可以丰富学生的课余活动，可以方便学生的阅读需求。通过班级图书角，同学们轮流交换,实现资源共享,可以看到更多的图书。

编者将马列著作作为基本部类列于前面；将内容庞杂类无专属，无法按照学科内容性质分类的图书置于后面。过于笼统的引述“理论基础”却不能与时俱进接纳西方思维理论的科学成果，等于理论缺失。中图法是否科学还得以形式逻辑理论来衡量和评判。中国图书分类情况，分类法则 ⒈ 在属种概念之间进行，每级划分只能有一个标准。⒉ 子项外延之和等于母项的外延，否则划分不全或多出子项。⒊要划分出的概念不能为相容关系，属种概念不能并列。班级图书角是学生探索世界的窗口，可以看到学生们书的各学科的喜爱程度。江苏班级图书角管理

班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书室的重要补充。和谐共建班级图书角活动策划

另外，中图法产生的时代是闭架时代，尽管多次修订，却并未顾及开放借阅这一主体易位的巨大变革，与生俱来的流弊制约了图书馆传播事业的发展。笔者就中国图书分类法存在的问题归纳如下。笔者分析了世界图书分类从理论到运用上存在的种种弊端，主张以形式逻辑作为图书分类理论基础；提出了图书分类基本级别律、文献传承律、交叉学科定位律、排序同位律等突破性的划分思维和排序技术，为图书分类大众化、现代化、全球化，开辟了新途径。和谐共建班级图书角活动策划