湖北阅读激励作用

创造良好的阅读环境：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的，会对学生产生潜移默化，“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制，首先应当营造具有激励作用的环境。让校园里、班级中的每一堵墙、每一块砖都能够影响学生阅读。比如在楼梯口、教学楼门厅或走廊，餐厅，学生宿舍楼等等设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读，鼓励学生讨论和交流，促成校园阅读的好风气，好氛围。小小阅读擂台赛，增加学生读书的数量。每月公布读书前**强，给予表扬奖励。湖北阅读激励作用

根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察学生阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力”。评价是联系教师和学生之间的纽带，也是双方进行沟通的桥梁，有效的课外阅读评价，将使学生的课外阅读情况获得及时的反馈，及时调整自己的阅读方向、阅读状态。良好的课外阅读评价将增强学生阅读的信心、提高学生阅读的兴趣。而这样的评价过程也是一个不断激励学生阅读的过程，让学生的课外阅读过程始终处于“悦读”的状态。笔者采用积分制评价方式。学生每天按要求完成一定量的阅读并进行阅读打卡即可获得相应的积分。根据学生每周的积分情况进行“每月阅读之星”表彰，在学期中进行“中期阅读之星”表彰，在学期末进行“学期阅读之星”表彰。累计积分的方式使评价机制具有连续性，为过程管理提供了依据，激励孩子进行长期阅读。湖北阅读激励作用学校成立文学社，鼓励学生踊跃投稿，并制作美文集出版。评选优**“小作家”。

阅读对于孩子来说，是一件必须要持续终身的事情。因为阅读的好处实在太多了，有人说：“爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注。爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三。爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处。爱阅读的孩子想象力、综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识。爱阅读的孩子会主动学习，因为他们阅读本身就是主动学习的活动。”但很多人并不是没有意识到阅读的重要性，但是却意识不到，只有爱阅读的家庭，才能养出爱阅读的孩子。

阅读能促进学生的智力发展和品德形成，是构建**素养的重要途径。现阶段，随着知识经济的到来，世界各国对信息获取能力日益重视，高效阅读是人们获取信息的必备能力。小学课外阅读激励机制的探索，是立足于学校、延伸至家庭的一项重要工作，学校和教师应在激励机制的建立和推行下，鼓励学生多读书、读好书、乐读书、勤读书，不断提升学生的阅读能力。那应该如何来实现呢？主要可以从两个方面入手，课外阅读中环境激励和课外阅读活动的激励。设立典型示范来激励阅读。

用指导激励指引学生——“语文课外阅读的重要性，从提升学生的文学积累到提高学生的文学素养，这对于语文知识的学习和以及写作水平的提升都有着非常重要的作用。而好的课外阅读指导能够让学生的阅读成果事半功倍。”[1]小学生尤其是低年级的小学生，由于年龄、经验等方面的因素，课外阅读习惯还没有养成，课外阅读能力还不具备，课外阅读素养还未形成。此时的他们急需有人能够指导他们进行课外阅读。如果此刻，没有良好的课外阅读的指导，他们将会在课外阅读中迷失。其实很多的学生并不是不愿意、不喜欢课外阅读，而是对课外阅读书目无从下手，阅读时自然也是很盲目。如果此刻他们能够获得专业的阅读指导，他们的课外阅读习惯将逐渐养成、课外阅读能力将逐步提高、课外阅读素养将慢慢提升。这对于他们将会是极大的激励。[2]。同时发挥家长的作用，让家长参与到课外书籍选择中。其次，教给学生阅读课外书籍的方法。如指导学生阅读《城南旧事》这本书时，通过开“阅读前指导课”“阅读中交流课”“阅读后总结课”这几种不同的课型，教给学生阅读小说类型的文章一定要关注小说三要素。学生以后在阅读小说时就有了阅读方向。用阅读马拉松来激励阅读。湖北阅读激励作用

“阅读→获得悦读币→升级悦读章→兑换微心愿→阅读→获得悦读币→兑换微心愿……”。湖北阅读激励作用

 通过赏识激励学生阅读：在课外阅读中，教师，尤其是家长都要赏识学生获得的阅读成果，也要帮助学生总结自己的阅读成果，让他们在体验成功中收获阅读的乐趣和兴趣，成为激励他们不断进行阅读的动力。学生将会从较为被动的阅读状态转化为积极主动的阅读，因为他们的精神深受鼓舞。重视学生阅读成果的展示，如每周一将学生的诗画作品进行筛选，筛选出的作品制作成美篇，通过班班通进行展示，还可以选出作品作为“封面”展示。获得展示的同学可获得小奖品，如被选为“封面”，则奖励翻倍。学生的阅读成果获得展示满足他们的自信心，也获得相应的物质奖励，这样精神和物质的双重激励将极大鼓舞学生的阅读兴趣。湖北阅读激励作用