综合性心理测评调节师生关系平台

早发现早解决，守护师生情谊：泽沃心理平台与启明中学合作，使用中学生心理健康量表测评时，发现小轩对语文老师的评价方面存在一些消极倾向。虽然小轩和语文老师还没有发生冲tu，但这种萌芽状态的情绪可能影响师生关系。班主任王老师与泽沃心理平台的咨询师沟通后，建议语文老师与小轩进行一次深入的交流。语文老师了解到小轩对自己作文批改的评语不够详细有些不满。老师向小轩道歉，并承诺以后会给出更具体的批改意见。泽沃心理平台为小轩提供了正确看待老师评价的心理引导。小轩对语文老师的态度逐渐转变，重新对语文学习充满热情，师生之间的情谊得到了维护，避免了可能出现的关系恶化。用心理测评，解开师生关系“心锁”。综合性心理测评调节师生关系平台

@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表。《增强师生情感连接》老师：嘉怡，你觉得和老师之间的关系怎么样？有没有什么想法想和老师分享？嘉怡：老师，我觉得我们之间有点距离感，想和您更亲近些。老师：那我们在泽沃心理平台用在校适应能力量表测一测。（测试完毕）平台结果显示我们在情感互动上可以加强。平台建议老师多参与你的课余活动，和你聊聊兴趣爱好。你也可以主动和老师分享你的生活点滴，让我们增进彼此了解，增强情感连接。嘉怡：好呀，老师，我很期待。老师：老师也一样，通过这次在泽沃心理平台的测评，老师知道了如何拉近和你的距离，让我们关系更亲密。智能型心理测评调节师生关系智能版SDS抑郁自评测试巧用心理测评，化解师生关系坚冰。

测评推动，重塑尊师观念：泽沃心理平台与希望中学合作，使用中学生焦虑自评量表测评时，发现小晨因为对老师的教学方式不适应，产生了一些负面情绪，进而对老师不够尊重，影响了师生关系。班主任赵老师与小晨的家长沟通后，共同帮助小晨调整心态。赵老师在学校与各科老师协商，适当调整教学方式，以更好地适应小晨的学习需求。同时，鼓励小晨积极与老师沟通，表达自己对教学的想法和建议。小晨的家长在家中，引导小晨理解老师教学的不易，每个老师都有自己的教学风格，要学会适应和尊重。还鼓励小晨多发现老师的优点，从老师身上学习知识和品质。泽沃心理平台为小晨提供了心理调适的辅导，帮助他缓解焦虑情绪，树立正确的尊师观念。渐渐地，小晨适应了老师的教学方式，对老师的态度也发生了转变，开始尊重老师的劳动成果，与老师的关系得到了明显改善，重新建立了良好的师生互动模式。

教学方式之困与解：泽沃心理平台与希望中学合作，运用中学生心理健康量表测评时，发现小宇对数学老师的教学方式不适应。数学老师习惯快速讲解大量例题，小宇跟不上节奏，成绩下滑。一次小测后，老师严厉批评他学习不用心，小宇心里委屈，对老师产生抵触。班主任李老师联合泽沃心理平台的咨询师，根据量表反映的小宇心理状态，与数学老师沟通。数学老师意识到教学方式问题，开始放慢节奏，增加互动环节。平台为小宇提供学习方法指导课程，帮助他调整学习策略。小宇逐渐适应新教学方式，成绩提升。他与数学老师的交流增多，曾经因教学方式产生的矛盾化解，师生关系变得融洽，小宇也更积极地投入数学学习。心理测评，让师生关系“雨过天晴”。

依据测评，调整策略提效率：在泽沃心理平台和红星中学合作项目中，运用中学生心理健康量表测评发现，语文老师陈老师布置的作业量较大，导致学生们产生焦虑情绪，且在与陈老师的沟通中，学生们不敢表达自己的想法。陈老师与平台咨询师、班主任沟通后，决定调整教学策略。一方面，陈老师减少了作业量，注重作业的质量和针对性，让学生们有更多时间进行阅读和思考。另一方面，陈老师在课堂上设置了“畅所欲言”环节，鼓励学生们分享自己对语文学习的感受和建议。同时，班主任在班级中引导学生正确对待作业和与老师的沟通，让他们明白老师调整策略是为了更好地帮助他们学习。经过一段时间的实施，学生们的焦虑情绪得到缓解，与陈老师的沟通更加积极主动。再次测评时，学生们对语文学习的满意度提高，学习效率明显提升，语文成绩也有所进步，师生关系更加融洽。心理测评，引导师生关系良性发展。智能型心理测评调节师生关系智能版SDS抑郁自评测试

心理测评，让师生关系“重焕光彩”。综合性心理测评调节师生关系平台

考试焦虑量表测出的转变：泽沃心理平台与志远中学合作，用考试焦虑量表测评学生。初三（5）班的小悠，其量表得分显示考试焦虑水平远超同班级、同年龄常模数据。班主任刘老师和平台咨询师分析后，发现小悠对成绩期望高，怕让老师和父母失望，才过度焦虑。刘老师与各科老师沟通，老师们课堂上更关注小悠，重知识讲解，轻成绩强调。泽沃心理平台为小悠定制心理辅导，教她深呼吸等放松技巧，引导她改变对考试的认知。小悠父母也不再紧盯成绩，给予情感支持。一段时间后，小悠心态转变。复测时，她的焦虑水平接近常模数据，考试更从容，成绩提升。她与老师关系融洽，主动请教问题，师生互动良好。综合性心理测评调节师生关系平台