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11月的宝宝――能呀呀学语了!表现:11个月的宝宝在独自坐着玩耍时,一个人能发出许多语音,会用手指物来表达想要的东西,用摇头来表示反对,能大致听懂成人的语言。特别对一些拟声词很感兴趣,听到了会大笑,会模仿。宝宝这时候已经进入了对语言的理解阶段,只是还不能说出词语。做法:1、说话的时候要吐字清晰,口型夸张,多用宝宝喜欢的拟声词和叠词。2、父母要努力提高自身素质,建立良好的教养方式时间:1-2岁的宝宝――语言发展高峰期表现:说单字句,能用手势、表情辅助语言来表达需要会学小羊“咩咩”叫,还喜欢问:“这叫什么?那是什么?事例1:1岁8个月的小亮,他总是不断的模仿成人在生活中的常用口语,并不断地重复练习这些口语。还会不停的提问题,无限制的问为什么?语言发音不清楚和唇、舌、颌、呼吸都有关。温州怎么练语言表达

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仿说的训练技巧1.首先把大段仿说的语言分解成小块,增强理解,然后重新组合。比如“打开冰箱”、“拿出苹果”在教的时候,家长要做出相应行为,每一步到底是什么意思,帮助孩子理解。2.调动各种感官帮助增加理解力:孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上,也就是没明白你的话的意思,通过照片,实物,录像等渠道,增强理解力。3.遵守“少即是多“的原则:多鼓励结构简单的功能性的语言;4.避免冲动地替孩子讲话。5.避免使用孩子的名字:比如打招呼时会说“你好敏敏”,孩子也会照说“你好敏敏”,那我们训练时就教TA“你好”。6.练习初期,避免问句:看到孩子伸手拿苹果,如果你问“你要吃吃苹果吗?”你得到的回答很可能是”你要吃苹果吗?”这时候你应该示范:“我要吃苹果”。7.从孩子的视角出发,在同一水准示范:也就是说,你想要孩子怎么说话,你就用什么方式来示范语言。8.台词的辅助与淡出:比如开始练习问句时,你提出问题,不要等孩子仿说,马上把答案连着一起说出来,比如“你要吃苹果吗?要”,逐渐练习只提出问题,不给予回答,直到孩子可以自己回答“要”。湖州怎么练语言评估对于零语言儿童,家庭训练可以从口部运动和发音开始。

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发音不清常见症状1.口鼻腔的共鸣异常(一)过高鼻音:发非鼻音性语音时,鼻腔参与了共鸣,引起口腔鼻腔同时共振,鼻音浓重,语音清晰度低。(二)鼻漏气:发辅音声母音中的爆破音、摩擦音时气流从鼻腔泄出,语音清晰度低。2.发音***构音异常构音是唇、舌、腭、咽等构音***通过摩擦或阻断气流等运动,发出各种语音的功能。发音***构音异常是指构音***完全正常,而由于构音***的异常运动、构音方法不正确造成的语音缺陷。主要表现为以下两种类型:(一)辅音声母替代发音(1)舌后置替代:以舌根音g、k、h替代舌前位音,如“多少duoshao”说成“锅好guohao”、“山水shanshui”说成“甘轨gangui”等;(2)舌前置替代:以舌尖音d、t替代舌后位音,如“高兴gaoxing”说成“刀兴daoxing”、“考试kaoshi”说成“讨试taoshi”等;(3)送气音替代:以送气音p、t、k、q等替代不送气音,如“书包shubao”说成“出抛chupao”、“肚子duzi”说成“兔子tuzi”等;(4)不送气音替代:以不送气音b、d、j等替代送气音,如“明天mingtian”说成“明颠mingdian”、“期望qiwang”说成“机望jiwang”等;

对大多数患有自闭症的孩子来说,仿说是一个过渡阶段。请家长们正确看待孩子的仿说行为。孩子从大多的仿说,到出现零星的自发的语言,然后随着社交能力、理解能力的不断提高,自然语言逐渐增多,仿说会越来越少,也越来越自然,于是基本不再出现。这个过渡阶段的长短,取决于孩子能力的不同。我们**常犯的错误是把仿说当成不良行为,然后设定目标来减少或者消除这种行为。比较简单粗暴的方法是充当“灭火器”,每次孩子出现仿说,老师就马上严厉制止:“不要胡说!住嘴!”比灭火器高一步的是“有计划地忽略”,也就是坚持不给注意力,温柔地“灭掉”。有计划地忽略在很多情况下是有效的方法,但是用在仿说中并不适合,为什么?因为孩子刚刚出现对语言的兴趣,就被我们给灭掉了。他们本来就不自信,小录音机里凑合录了几句话,战战兢兢地想参与交谈,如果这时候被忽略,他就更不知道该如何是好,会非常沮丧。要想更好地帮助孩子,我们要找出仿说的原因,这需要我们认真倾听,观察,很多时候还要当探究,需要我们经常问自己:“为什么?”过了尴尬的仿说阶段,伴随着各个方面的进步,很多孩子是能够学会自己自如地运用语言的。孩子3周岁了,从小过多的看电子产品,现在语言和眼神都不好,机构练好了。

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语言是人与人交流中不可缺少的重要工具,它既是一门文字,又是一门艺术。在我们的衣食住行中,没有一样是离得开语言的沟通与表达的,幼儿期是学习语言的关键期,这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展,以及知识的获得,人格的健全乃至整个心理结构的发展,都具有决定意义。我们要善于观察、正确引导、抓住每一个机会,让幼儿的语言能力有所提升。比方说,孩子告诉你:“妈妈,我要一个纸。”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时,父母可以用正确的语言反问一次:“你要一张纸吗?”孩子一定会回答:“是。”此时可以再问:“你要什么?”相信孩子会正确说出:“一张纸。”而当你给孩子纸时再正确地说:“这是一张纸,给你。”之后,可要求孩子说:“谢谢你给我一张纸。”或许你会觉得好烦,但处于语言敏感期的孩子,一点都不会拒绝说这些说呢!因而要孩子拥有良好的语言能力,建筑在爱心上的耐心是值得的。当婴儿牙牙学语的时候,就开始了他的语言敏感期。湖州主动语言发音不清晰

一些语言发育迟缓儿童因口语表达能力低,或有发音异常,多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。温州怎么练语言表达

语言发音不清如果三周岁前还不清楚,就需要借助于外力及早进行干预。否则将会影响孩子的群体社交能力。入园后,当别的小朋友听不懂其讲什么就不愿意与其一起玩。如若到了六周岁则会影响拼音的学习。语言影响是智力水平的一大因素。若有发音不良,讲话不清的现象,应属大脑感觉动作能力发展不够成熟,以致无法适当操作发音***的缘故,可以带孩子到户外多做运动,抑或进行感觉统合训练,帮助孩子发展其大脑感觉动作能力。使得语言的发音功能得到提高。温州怎么练语言表达

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