赤峰特殊儿童资源教室

    很多资源教室的设备设施配备，没有根据学生的年龄特点进行匹配。导致很多资源教室的设备设施过于幼龄化，根本不适合小学阶段或中学阶段的学生训练。如过于小和矮的秋千、过于窄的隧道，只有2米高的攀爬架，这些设施都不适合学龄段的学生训练。现在的教具设备除了幼龄化的问题，还有一个能力不匹配的问题，一些教具太幼龄化会让学生觉得太无聊、太简单而不使用，另外有些学校配备的教具太“高大上”，如一些外国进口的玩具、高难度轨道球、拼装玩具和鲁班锁等，连能力较好的一般学生也未必能操作，这种玩具教具在资源教室就形同摆设，当然我们不排除有些孩子可以用得到这些教具学具，但还是要从实际的个案的能力和需求出发选择适合的教具学具。所以能力是否与设备设施匹配也是需要考量。 随班就读资源教室区域划分设置.赤峰特殊儿童资源教室

如何***感统失调？

感统失调***的一般原则是提供前庭、肌肉关节动觉和皮肤碰触等感觉刺激的输入，使儿童能自动形成顺应反应，并促成对这些感觉的组合和统一。具体***活动需要根据儿科医生的检查之后，明确有没有共病（如多动或抽动等），再行***的***。另外，感统失调的发生年龄一般在4岁左右，家长发现孩子有此倾向，一定要早日就医，以免错过比较好***时间。

感统失调分轻、中、重度。它的***一般在两、三周内可见明显疗效，轻微者2~3个月可结束***。但中、重度症状者，***活动要持续一年以上，大多数孩子预后是好的。

深圳特殊学生资源教室康复器材精细训练教室配置器材清单。

资源教室是随班就读支持保障体系的主要要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。资源教室的功能是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（2）学科知识辅导。（3）生活辅导和社会适应性训练。（4）基本的康复训练。（5）支持性教育环境和条件。（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：

（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。

（二）进行学科知识辅导。

（三）进行生活辅导和社会适应性训练。

（四）进行基本的康复训练。

（五）提供支持性教育环境和条件。

（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读生，实现共享发展。 特殊教育功能教室配置方案.

    资源教室的设备：（一）基本设备包括教师办公室桌椅、学生情况柜、参考书柜、书架、自主学习桌、圆形学习桌、环形上课桌、教具橱柜、活动黑白板、揭示版、储藏柜、文具等。（二）教学硬设备（三）教材设备（四）辅助教学软件包括（1）国语类多媒体软件、（2）数学类多媒体软件（五）文具及美工用具护贝机（比较好可护贝至A4规格）、裁纸机、文件夹（40页）、强力夹、磁铁（圆形）数十个、磁铁片、订书机、剪刀、尺、打洞机、白板笔、奇异笔、麦克笔、彩色笔数盒、广告原料、西卡纸、色纸、胶水、胶带、美工刀、色笔、作业簿、空白录音带、磁盘等、增强物类例（文具组、可爱的造型的橡皮擦、自动笔、贴纸）、整理盒：整理教具及文具（规格有大中小，视需要而定）。 言语障碍资源教室建设方案及配置.公办学校资源教室器材采购

中小学随班就读资源教室包含哪些方面？赤峰特殊儿童资源教室

资源教室之感觉统合障碍---前庭平衡功能障碍

这可能与前庭功能障碍关系密切。学习困难儿童可能前庭功能未见下降，但他们往往对前庭刺激的统合存在问题。地心引力对人类的影响比较大，人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响了身体和周围环境协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。

赤峰特殊儿童资源教室