资源教室基本参数
  • 产地
  • 深圳
  • 品牌
  • 星河
  • 型号
  • XH
  • 是否定制
资源教室企业商机

前庭失调训练方法: 

   通过给予前庭平衡***的各种不同程度的刺激,可以使调节姿势反映的前庭平衡功能的正常化,在接受前庭平衡袭击的同时,还有助于其他感觉统合。前庭的功能度大脑整体的功能起到非常重要的作用,刺激前庭在知觉运动的训练中得到***的应用。可以让孩子接受以下各种运动训练:

  1.旋转类。如:小孩自己原地打转的游戏。(孩子自己不会的家长可以用陀螺来代替)玩木马或在儿童乐园里玩疯狂老鼠和过山洞等

  2.摇晃类。如:婴儿时期善于使用摇篮采取俯卧位,仰卧位,侧卧位,头角颠倒等**进行秋千,吊床等游戏多背多抱。

  3.平衡类。如:走平衡木,平衡板等。爸爸多让孩子骑在脖子上。孩子自己锻炼走路沿。

  4.跳跃类。如:多在跳床上蹦,翻滚等,

  5.速度感、位置感、距离感的训练,或者是练习金鸡**


特殊教育功能教室配置方案.郴州资源教室器材

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    很多资源教室的设备设施配备,没有根据学生的年龄特点进行匹配。导致很多资源教室的设备设施过于幼龄化,根本不适合小学阶段或中学阶段的学生训练。如过于小和矮的秋千、过于窄的隧道,只有2米高的攀爬架,这些设施都不适合学龄段的学生训练。现在的教具设备除了幼龄化的问题,还有一个能力不匹配的问题,一些教具太幼龄化会让学生觉得太无聊、太简单而不使用,另外有些学校配备的教具太“高大上”,如一些外国进口的玩具、高难度轨道球、拼装玩具和鲁班锁等,连能力较好的一般学生也未必能操作,这种玩具教具在资源教室就形同摆设,当然我们不排除有些孩子可以用得到这些教具学具,但还是要从实际的个案的能力和需求出发选择适合的教具学具。所以能力是否与设备设施匹配也是需要考量。 玉树随班就读资源教室资源教室心理设备配置方案.

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感统训练对于自闭症儿童的益处很大,但教育机构的感统器材昂贵,有没有简单一点,在日常生活离就可以帮助孩子训练感统的方法呢?当然有啦!而且我们还可以将感觉统合训练与游戏结合,让星孩更乐于参与到“游戏式”的训练当中去,这一点对于排除他们的焦虑和恐惧有着积极作用。


比如说孩子的平衡能力较差,那么可以让他们经常跳绳、走台阶,做单脚站立的动作。如果孩子的感觉统合中的触觉失调,那么我们也可以让孩子的手和身体与外界物体的接触,去感觉物体的存在与变化,比如说分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等;通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩,使自闭症儿童从中体会到痛、痒和舒服等感觉。

*滑梯、三角形滑车、方形滑车、圆形滑车、大陀螺、平衡触觉板、太极平衡板、***石可以训练孩子的前庭觉和触觉,协调孩子的手脚能动性,给予孩子足够的触觉感,引发丰富的平衡反应。

*跳袋、88轨道、上下转盘能够训练孩子的手眼协调能力及注意力,对于反应迟钝的孩子效果较好。

*独脚凳、万象组合、S形平衡台、平衡脚踏车可以训练孩子的本体觉,训练孩子的方向感和保持平衡的能力。

*万象组合则可以随意组合,能兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡,精细动作及创作游戏互动,协调孩子的发展。

*圆形跳床、圆筒吊缆、圆平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭觉平衡以及手眼协调能力的训练,对于孩子的触觉一直注意力的训练有着较好的效果。


普通中小学校设立资源教室意义.

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*发泄室

情绪宣泄室是一个可以在合理范围内宣泄情绪的场所。在这里, 来访者可以通过身体强烈运动的方式,将内心压抑的郁闷、烦躁、愤 怒等不愉快的情绪情感进行宣泄,达到心理调适的目的,进一步为自 身心理疏导创造良好氛围。

室内基本配备:宣泄人、宣泄棒、宣泄手套、摔跤人、宣泄球、宣泄脸谱、立式沙袋

*情绪与行为***室(音乐放松室)

音乐放松室是利用音乐放松椅,使来访学生在舒适、平静的状态下,达到精神放松的目的。有助于消除来访学生悲观、压抑、紧张等不良情绪。音乐放松室内主要配置有:音乐放松椅、计算机、工作台、装饰画。


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    资源教室的分区,是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区,分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室,还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区,针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区,针对各障碍类型的学生,进行1对1的补救式训练,包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区,针对各障碍类型的学生,进行2-6人的小组训练。这些小组训练,对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计,泛化1对1训练的补救目标。个人工作区,此工作区以桌面活动为主,用大量的视觉策略提示学生下一步的活动,让学生能够在视觉提示的环境下,进行工作,训练学生的自我管理能力。情绪处理区,此区要有相应的防撞设备,让学生在情绪失控的时候,在此安全的区域里,处理情绪,直至情绪稳定才回到训练的场所。这些区域,是根据资源教室服务的对象,分别设置。很多资源教室设计之初,没有考虑学生的障碍类型和教育需求,没有进行细致分区,导致资源教室的功能只有运动的部分,而没有其他的康复功能。 郴州资源教室器材

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